加强实训基地规范化建设 加快创新型人才培养 (胜利石油管理局教育培训处)
来源： 发布日期：2015-06-09 11:12:11
加强实训基地规范化建设 加快创新型人才培养
企业实训基地是职业学校学生进行实践训练的主要载体，是培养实用型、创新型人才的重要途径。加强实训基地规范化建设，有利于推动人力资源、科技资源和创新资源向企业聚集，促进企业自主创新；有利于引导院校面向产业、企业需求调整专业结构和课程设置，促进传统人才培养模式的转变；有利于培养学生的专业技能和职业素质，促进学生就业，对于加快工业结构调整振兴、创建创新型企业、构建和谐社会具有十分重要的意义。近年来，胜利油田着力建设了一批实训基地，对促进职业学校学生实习实训、培养创新人才、推动产学研合作发挥了重要作用。
一、国内外实训基地建设现状
（一）我国实训基地现状
在理论研究层面：我国职业学校各专业的教学计划都能从制度上保证实训教学的充分开展，大部分学校还制定了相应的实训教学大纲，系统设计了实训教学环节，树立了整体实训的观念，并将其贯穿于人才培养的全过程。
在实训基地建设的理论研究方面，人们对校内外实训基地的功能、作用进行了论述，提出了实训基地建设的原则。论述了实训基地的资金筹集渠道，以及产学研相结合的基地建设理论。同时，对实训基地建设的不足、成因和解决措施等也进行了较为系统的分析。
在实践探索层面：在借鉴国外职业技术教育实训教学体系构建的成功经验基础上，我国职业教育正积极探索建立有自己特点的实训教学体系，并取得了一些成绩。各职业学校都把实训基地的建设作为关系到学校生存和发展的硬件建设。在总结国外实训基地建设和兄弟院校实训基地经验和教训基础上，各校纷纷根据自身的实际条件，建立起形式多样的实训教学基地。在此基础上，相应的实训基地管理措施和理论也得到了良好的发展。国家、各级政府和企业等分别意识到实训基地在培养后备人才中的积极作用，因此，在政策、资金和人才等各个方面给予大力支持。
（二）德国实训基地现状
德国高等职业的“双元制”教育是指企业和学校以合作的形式对学生进行职业培训，学生在职业学校接受专业理论和文化知识教育，在企业中接受职业技能培训。双元制教育的主要特征为：企业、学校两个培训教育的部门；培训教育依据两套法规，接受两个层次主管，即企业培训合同据民法签订，企业培训由联邦政府主管，而学校教育遵照公共教育法，教学由州政府主管；雇主与雇员组织的独立管理机构如行业协会及其委员会等，掌握着职业教育的主要权力，职业教育经费方面，企业承担其培训费用，各州和乡镇承担学校费用，跨企业的教学工厂费用则由各主办单位承担。
（三）美国实训基地现状
美国在1963 年通过了《职业教育法案》，1968 年又通过了《职业教育法修正案》，通过立法，美国政府不断强调职业教育的重要性，同时，政府还增资拨款，扩大教育范围。美国还创办了“美国高校大学一企业关系委员会”，负责协调学校、企业、学生三方面的关系。社区学院是美国高等职业技术教育的一大创举，社区学院积极与企业开展合作教育，双方签订合同，学生在校学习基本理论，每周有一段时间或有专门假期到企业工作或实习，企业提供劳动岗位和一定的劳动报酬，学校派教师到企业指导学生实习，并沟通学校与企业双方的要求。
二、胜利油田实训基地建设现状胜利油田根据职业教育和职工培训需求，结合油田生产建设和用工实际，现已建成胜利职业学院、高培党校和钻井、采油、井下作业、油建、电力、特种技术等局级实训基地，主要承担油田高级工及以上技术等级人员、中级工骨干、特种作业及学生等人员的培训和实习，重点围绕钻井、采油、作业、测井等主体专业（工种）开展实训活动。“十五”以来，油田实训基地先后承担了国家重点工程——西气东输的长输压力管道施工培训、石化高技能拔尖人才培训、高级技师和技能大师考评等多种类的大型培训和学生实训任务，较好地满足了油田职工和职业学校实训教学的需要。
三、胜利油田实训基地规范化建设的基本思路及目标
（一）指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕油田生产建设和黄河三角洲开发对人才的需求，以促进就业为导向，以服务为宗旨，以提升学生实践能力为目的，以岗位训练为手段，加快建设一批集学习、实训、就业于一体、产学研相结合的规范化实训基地，创新发展模式，提高实训质量，为促进油田和黄河三角洲建设、推进经济又好又快发展提供人才保证。
（二）基本原则
一是坚持统筹规划、合理布局。二是坚持政府引导、有效对接。三是坚持企校合作、资源共享。四是坚持注重基础、逐步提高。
（三）主要目标
按照全面规划、分步实施、逐步完善的工作思路，充分利用各种资源，努力构建与产业结构调整相适应，与油田人才需求相结合，与学校人才培养相衔接的胜利油田规范化实训基地网络体系。争取早日把胜利职业学院、高培党校和钻井、采油、井下作业、油建、电力、特种技术等专业化实训基地建成特色鲜明、管理科学、运作规范、功能完善、专业齐全配套、设施设备齐全一流、技术先进、具有较强实训能力和胜利特色的胜利油田实训基地。
四、构建具有胜利特色的胜利油田规范化实训基地模式
（一）职工培训、学生实训一体化模式
充分利用油田现有职工培训基地，在搞好职工培训的同时，接收学生实习实训，将学生实习实训与油田职工教育结合起来，把油田技能训练中心建成集职工培训与学生实习实训为一体的规范化胜利油田实训基地。
胜利油田技能人才训练基地暨山东胜利职业学院技能训练中心，是石油系统规模最大综合技能训练中心，集学生实习训练，石油专业技能鉴定、职工技术技能培训和全国石油石化技能比赛四项功能为一体。训练中心以实习教学、职工技能为工作中心，除完成每年油田职工有关工种的培训和技能鉴定外，还以就业为导向，以培养人的综合能力为本位，圆满完成职业学校学生的技能训练、生产实习等教学任务。年培训各级石油技工1000 余人次，各级石油技工技能鉴定1200 余人次，石油工程专业学生实习600 余人次。实现了集职工培训、学生实训、技能比赛、职业资格考试等多功能一体化模式。
（二）工学结合、顶岗实训模式
油田生产经营是按产业结构和行业规律合理布局的，是按企业人工成本和效益，合理配置人力资源的，单位地理位置分散，行业、专业（工种）分工复杂，企业员工脱产培训难度大。因此，针对职工的工学矛盾采取了一系列培训措施，如在高技能人才中广泛开展了“导师带徒”，“技能大师授艺解难到基层”等活动，充分发挥高技能人才的传帮带作用；建立以高技能人才名字命名的工作室，充分调动技能操作人员参与实训活动的热情。另一方面，依托实训基，广泛开展标准化操作对抗赛、技术状元擂台赛、技术比武等形式多样的活动，达到了“以赛促学，以赛促培”的目的，有效地提高了实训基地的综合效益。
按照德国“双元制”的培养模式，职业学校的学生在参加完校内的理论学习、认识实习，基本技能训练后，深入生产一线、车间、实训基地参加生产实习，这个阶段主要是采取顶岗实习。顶岗实习并不是放羊式实习，而是有计划，分步骤地进行，带着课题，由带队指导教师，针对生产实习中出现的问题，灵活调整授课计划。这时，现场即课堂，师傅为老师或老师成师傅。真正做到车间与教室合一、理论与实践合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一。
（三）优势互补、双向嵌入模式
山东胜利职业学院技能训练中心暨胜利油田技能人才训练基地在组织建构上隶属胜利职业学院，是学生的实训基地，承担学院的教学任务，同时也是油田的技能人才训练基地，承担企业的技术比赛、技能鉴定等任务。胜利油田总投资达5000 多万元，建立了钻井、采油、物探等工种的技能训练车间以及相应专业实验室、配套设备，可以进行钻井、采油等石油工程多个工种的技能训练、职工培训与技能鉴定工作。 校企紧密结合，实现学院与企业的共同目标，充分发挥了校企双方的人力、物力、财力、信息技术等优势，鼎力打造人力资源培养的航母，构建了具有胜利特色的优势互补、双向嵌入的人才培养模式。
（四）通过服务社会、企业，搭建实训平台
职业学校可以利用学校师生群体的知识、技术优势与开发能力为社会和企业服务。在此过程中，学校不仅可以给社会、企业等提供智力上的支持，更为重要的是通过服务给学生创造了实训机会。
（五）探索校办企业，建立“自主管理型”企业实训基地
学校可以鼓励相关专业师生大胆组建校办企业，依托专业以学校为投资主体，由职业经理和专业教师共同经营，实行独立核算。在校办企业中可以建立“自主管理型”的企业实训基地，学校可以自主安排实训内容和实训时间等。“自主管理型”的企业实训基地结合了学校实训基地和企业实训基地优点于一身，既有利于学生职业素质培养，又可以节约实训成本，甚至还能为学校创造一定的经济效益。
